Notre voyage à Carpentras

En mars 2017, dans le cadre de notre module M53, nous nous sommes rendus pour le voyage collectif dans le Sud de la France, plus précisément dans les alentours de Carpentras afin réaliser un diagnostic ciblé de territoire portant sur les impacts de la présence gallo-romaine sur le territoire. Pour cela, nous avons fait de nombreuses visites afin de récolter un maximum d’informations sur la thématique suivante « Les impacts de la présence romaine en province Narbonnaise » :

  • Carpentras
  • Vaison-La-Romaine
  • Orange
  • Le pont du Gard
  • Le Mas des Tourelles
  • Saint-Rémy-de-Provence
  • Les Baux-de-Provence
  • Le musée gallo-romain de Saint-Romain-en-Gal (Vienne)

Nous avons également bénéficié de visites culturelles comme les Carrières de Lumières, la confiserie du Mont-Ventoux…

Les objectifs du diagnostic ciblé de territoire sont les suivants :

  • Appréhender une méthodologie de diagnostic de territoire.
  • Réaliser un diagnostic ciblé dans le secteur des services en territoire rural.

Avant le voyage, nous avons donc eu des cours sur la méthodologie du diagnostic ciblé de territoire. Concernant l’organisation, nous avons mis en commun les informations récoltées sur le terrain puis nous nous avons fait des groupes pour définir les différents items du diagnostic et définir le territoire pertinent.

Ensuite, pour récolter les informations, nous avons rencontré des acteurs sur le terrain pendant 5 jours (office de tourisme, chargé de mission, population locale…).

Lorsque nous sommes rentrés, nous avons réalisé le diagnostic par binômes, puis nous avons individuellement présenté à l’oral ce diagnostic dans le cadre de notre CCF M53.

Les difficultés rencontrées ont été de rechercher les informations sur le terrain (récupérer des brochures, interroger les personnes…).

Pour conclure, ce diagnostic nous a apporté des compétences dans le domaine de la recherche documentaire, des enquêtes, du diagnostic. Ces compétences pourront être réinvesties pour travailler sur des projets existants et proposer de nouveaux projets sur le territoire.

Claire, Mathilde et Yassiroi.

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Attache ta tuque et part chez les Caribous

          La formation DATR propose à partir de cette année une opportunité de réaliser un séjour d’immersion au sein du CEGEP de St Felicien au Québec pour les étudiants de la filière. La commune participe financièrement au projet qui permet à deux étudiants neuvicois de partir découvrir un autre de mode de vie et une formation en lien avec le DATR au-delà de l’Atlantique.

Pour participer à ce séjour, le candidat doit impérativement concevoir une lettre de motivation qui sera évaluée par le jury et qui sera suivie d’un entretien qui déterminera les participants. La durée du séjour est de dix jours au cours desquels les candidats vont intégrer un établissement scolaire pour y découvrir son fonctionnement, apprendre les matières enseignées et vivre une expérience inédite.

A la suite de ce séjour, l’étudiant va avoir pour travail la réalisation d’un produit de communication relatant son expérience (reportage par exemple) visant à transmettre aux autres étudiants les informations récoltées pendant le séjour. Cette expérience permet de donner une première impression des études à l’étranger et d’ouvrir sur la possibilité de continuer le cursus scolaire au Québec après le BTS.

Alors foncez, on n’a pas le temps de niaiser !

J’y suis, j’y reste ;)

Bonjour,
Je suis comme prévu au Québec à Saint Félicien je m’y plais beaucoup. Je compte demander le visa permanent à la fin de mes études. La formation amènera bien à ce que je voulais même si la première session est dure pour moi car il y a beaucoup d’animations de groupe et d’oraux devant toute la classe… J’ai par moment renoncé à certaines épreuves j’espère que je réussirais ma matière quand même. Sinon St Félicien c’est petit mais très beau, tout est grand, la mentalité des gens est géniale ! Les québécois sont vraiment super accueillants et très chaleureux ! Même s’il y a beaucoup de français il y a quand même dans ma classe une mexicaine et beaucoup de réunionnais et de calédoniens. Tout le monde est très ouvert et il y a beaucoup de compréhension et de proximité avec les gens, même les profs et les employés dans les magasins. J’ai trouvé aussi du travail je travaille tous les week end, les jeudi et les vendredi soirs en tant que caissière. J’ai trouvé dès la première semaine où j’ai cherché ! Je rentre finalement en décembre en France pour un mois puis je reviens à Saint Félicien mi janvier pour le début de la deuxième session.
J’ai déjà visité Québec, Chicoutimi et le Saguenay en voyage scolaire. Je suis très contente d’être ici même s’il commence déjà à faire froid (il y a deux jours il a fait -10°C avec un ressenti de -18°C !).
Venez !
Laetitia Fargues

Etude dirigée M53 pour les 1eres années

Trois semaines après la rentrée, les 1ères années de BTS DATR se sont rendus à Marlanges en Creuse, véritable joyau d’initiatives locales. Les étudiants ont profité d’un séjour de 2 jours pour découvrir la notion de développement durable.

20 habitants animent le village et tous œuvrent pour « le bien vivre ensemble ». Chaque famille est venue s’installer pour jouir de la nature et de ses bienfaits, tous ont la même philosophie de vie : l’ouverture aux autres. Le camping à la ferme, les chambres d’hôtes, le restaurant et ses produits locaux, le maraîcher et ses paniers, l’atelier d’écriture et celui d’art et sculpture, le théâtre hélios, chemins de randonnée et autres patrimoines… que d’atouts pour ce territoire rural.

Bien sûr, il a fallu analyser cette dynamique et les étudiants ont fait preuve d’une très bonne implication : enquêtes, entretiens, animation de réunion, ont été menés sur le terrain. Un début prometteur qui n’attend plus que la rédaction de leur étude.

La classe en fera la restitution aux habitants et il se pourrait qu’ils puissent y retourner pour un projet territorial de plus grande ampleur !

Qu’est ce que le BTSA DATR ?

Pour Alice, le BTS Développement Animation des Territoires Ruraux est une formation centrée sur les enjeux territoriaux qui donne aux étudiants les compétences nécessaires pour :

  • Connaitre les acteurs du territoire,
  • Tisser des réseaux,
  • Comprendre les politiques publiques,
  • Gérer des projets dans leur complexité économique, environnemental et humaine,

tout cela dans le but d’offrir des activités ou d’engager des actions pour le développement durable d’un territoire rural.

Dans un 1er temps, l’apprentissage du diagnostic ciblé de territoire va permettre aux étudiants de présenter des études argumentées aux décideurs.

Puis, d’autres méthodologies enseignées durant les deux ans permettront de passer d’un projet au stade de l’étude (conception du projet) à l’action (mise en oeuvre du projet).

oct 2017.

Témoignage

J’ai réalisé mon Stage à la Station Sports Nature Haute-Corréze le thème de mon stage été basé sur la communication.

Je suis arrivée la veille ce qui m’a permis de repérer les lieux. J’étais accompagnée, ce qui m’a permis de moins stresser sur la route.

En ce qui concerne le déroulement de mon oral. Je suis arrivée 10 min en avance. Une fois dans la salle, le jury s’est présenté puis m’a laissé la parole. La partie présentation s’est plutôt bien passée, j’ai su me détacher de mes notes. Pour la partie question, j’ai eu beaucoup de questions sur la communication. Ils m’ont demandé la méthode d’un plan de communication, m’ont interrogé sur mon support de communication. J’ai également été questionné sur la méthodo d’enquête.

Petit conseil :

  • Arriver la veille, on stresse moins
  • Tester son diapo et son discours (15min)
  • Repérer sa salle

Mathilde.L

 

 

Témoignage sur l’oral

J’ai effectué mon oral de stage en juin 2017 à Ruffec en Charentes. Lors des différentes périodes de stage j’ai travaillé sur la valorisation des produits locaux de mon territoire. C’est un stage qui m’a intéressé et qui a été varié avec de nombreuses situations professionnelles à vivre. Cela m’a donc beaucoup aidé pour faire mon oral et répondre au question du jury qui ont été elles aussi très variées. Pour ma part, j’ai été en difficulté sur des questions de méthodologie d’enquête que je ne maîtrisais pas suffisamment.  Il faut lors de la présentation du stage savoir amener le jury sur les sujets que l’on maîtrise le mieux mais aussi savoir inscrire ce travail effectué lors du stage dans une continuité scolaire ou professionnelle.

Pierre, juin 2017

Témoignages épreuve E7-2 (promo 2015-2017)

LEONIE :
Ma problématique été d’inclure des enfants en situation de handicap dans les structures de loisirs du milieu ordinaire en milieu rural. Pour cela j’ai été en stage dans une communauté de communes au service enfance jeunesse.
Lors de mon oral j’ai lu mes fiches préparées en amont (ce qui n’a pas dû très vivant pour le jury), mais je me suis dit « vaut mieux ça que des gros blancs » et que je perde tous mes moyens.
Mes questions ont porté sur les partenaires que j’ai pu rencontrer, les lois qui étaient en lien avec mon projet, ou encore ce qui se passe ailleurs (j’ai parlé des avancements faits dans d’autres pays). Ils m’ont demandé de revenir sur la page internet que j’ai créé avec  « Pearltrees ». J’ai su parler de mes initiatives cela les a intéressé, la problématique aussi. Les questions ont été relativement courtes.
Ps : Les câbles HDMI ne sont pas fournis, pensez à avoir le vôtre si vous n’avez pas de sortie DVI classique sur votre ordi (câble embout bleu).

CAMILLE :
Je suis arrivée devant les examinateurs avec les mains qui tremblaient. Et puis tout s’est enchaîné très vite. Le moment le plus difficile c’est l’attente. Une fois à l’intérieur, vous n’avez même pas le temps de stresser. Vous parlez de votre expérience et puis vient le moment de l’échange.
On repère tout de suite le professeur du professionnel à ses questions. Pour ma part, ils m’ont posé énormément de questions sur la Foire du Livre (événement organisé par la Mairie de Brive, où j’ai réalisé mon stage), sur la partie du projet dans laquelle je me suis investie et sur des actions que j’aurais pu mettre en place afin de remédier aux problèmes rencontrés. Les autres questions portaient sur le fonctionnement de ma structure d’accueil : compétences, statut, ressources… J’ai eu très peu de questions sur ce que nous avons appris en cours. Surtout des questions sur mon expérience en elle même.
Mes conseils : se soutenir les uns les autres et procéder à un état des lieux du centre d’examen avant l’oral. Arriver la veille, cela aide à trouver des repères, on stresse moins en territoire connu. Et enfin, avoir une montre le jour de l’oral pour gérer son temps. Je n’en avais pas et cela m’a manqué.